在深圳市龍崗區科創實驗學校（集團）平安里學校（以下簡稱“平安里學校”）內，4-6年級的語文、數學、英語課堂場景正悄然發生改變。書桌上的課本和筆記本變成了雙屏墨水屏新“書本”，一“本”就能集齊課本教材、教輔資料、全真題庫、課外讀物等豐富學習資源，有效減輕書包重量，老師們也能大幅提升教育教學效率。

近日，龍崗區多所學校教學負責人和骨干教師相聚在平安里學校，一場關于全球首款雙屏墨水屏終端“小藍學習本”的示范課和產品培訓活動正如火如荼地開展。

雙屏墨水屏AI學習終端成\"AI學伴\"\"AI助教\"\"AI家教\"

近年來，“AI+教育”已上升至國家戰略高度。《關于加快推進教育數字化的意見》提出，“探索‘人工智能+教育’應用場景新范式”，“推動課程體系、教材體系、教學體系智能化升級”。《深入實施“人工智能+”的意見》指出，“把人工智能融入教育教學全要素、全過程，創新智能學伴、智能教師等人機協同教育教學新模式”，“加快實現大規模因材施教”。《關于增強消費品供需適配性進一步促進消費的實施方案》提到，支持“傳統文具+智能軟硬件”融合，加快開發電子墨水屏筆記本等產品。相關政策的持續出臺，不僅為“AI+教育”高質量發展提供了強勁引擎，也指明了課程教材智能化升級、智能學伴創新、電子墨水屏產品開發等發展方向。

在平安里學校，學生們在左屏看課本、習題，在右屏同步記筆記、做作業。隨堂練習時，老師通過新“書本”即可發放習題試卷同步到學生們的設備，在學生提交答案后，更可快速完成智能批改……

據介紹，小藍學習本X1，是全球首次發明創造的雙屏墨水屏AI學習終端，具備護眼環保、減重護脊、增效減負、獨創雙屏、啟發式輔導、教育大模型、全過程管控、校內外互聯8大核心優勢，以及教材閱讀、仿真筆記、作業練習、備課組卷、任務推送、互動授課、作業管家、學情分析等18大核心功能，成為學生的\"AI學伴\"、老師的\"AI助教\"、家長的\"AI家教\"。

具體到教育教學場景中，小藍學習本X1在課前，為學生提供沉浸式預習體驗，米蘭體彩幫助老師收集學生訴求、智能備課組卷；在課中，學生一“本”即可完成課本閱讀、筆記及作業書寫，老師則可實現互動授課、下發習題、回收數據、查看學情、精準講評等教學提效；課后，海量題庫、智能批改、AI錯題本等功能，為師生構建智能作業體系。同時，錯題重練、“小藍老師”AI引導式講解等功能，能夠針對知識薄弱點，幫助學生精準提升，實現個性化學習。

在平安里學校的培訓中，當學生提交一道錯誤的數學題時，“小藍老師”不會直接給出答案，而是會像一位耐心的教師那樣提問：“你覺得這個公式在什么條件下適用？”“能不能先試試更簡單的情況？”

對于掌握程度好的學生，系統會推薦拓展知識點；對于基礎薄弱的學生，則回歸基礎概念學習。這種個性化教學能力，源自對學生數據的深度分析，開云app錯題本、學情報告、練習記錄、學習風格、思維模式等，所有這些構成了每個學生的學習畫像。

學生們反饋了直觀的體驗和感受，“遇到不會的題可以找‘小藍老師’解答，”一位試點班級的學生說，“它會一步步引導我，而不是直接給答案。”另一位學生補充道：“在紙上寫作業要等老師批改，用這個馬上就知道錯在哪里了。”

AI產品加速迭代升級，以智能生態推動教育變革

作為率先引入小藍學習本智慧學習方案的學校，平安里學校重點聚焦語文、數學、英語三科，開展課堂融合創新試點。如今，小藍學習本X1已經深入到課堂筆記、隨堂練習、口語練習、作業批改等多個教學環節。小藍學習本X1不斷結合產品在真實教育場景中的應用反饋，進行功能迭代升級，收獲了老師、學生和家長的廣泛好評。

{jz:field.toptypename/}

“過去我們擔心電子產品會分散學生注意力，”一位參與培訓的教師在休息間隙談到，“但這種雙屏設計看起來就像一本智能化的練習冊，一個屏幕顯示題目，另一個屏幕可以記筆記或當草稿本，學生不需要來回切換屏幕反而讓學生更專注了。”一名4年級家長也反饋，小藍學習本X1沒有娛樂應用、花哨動畫和復雜菜單，所有功能都在三步操作內完成，真正實現不管是課堂學習，還是家庭自學場景，學生都可以更專注于學習本身。

“現在孩子們的書包都比較重，要帶課本、筆記本、練習冊，但是有了小藍學習本X1，拿著它就可以上課了，非常方便。”在平安里學校石主任看來，通過小藍學習本X1，老師們不僅可以隨時推送練習，精準統計作業提交及完成情況，還提升了孩子們的交作業積極性和做題認真度。

小藍學習本X1的類紙閱讀和書寫體驗、細節設計，也給學校的孩子們帶來了驚喜。課后，一位4年級學生說，“用它記筆記、寫作業都很方便，書寫也很順暢，就像在紙質作業本上寫似的，而且它還有橡皮擦功能，寫錯了也能隨時擦掉修改。”

培訓結束時，悅瀾山實驗小學教學主任魏主任感慨：“技術來了又去，但教育的本質從未改變——激發好奇心，培養思考力，促進人的成長。好的技術應該幫助我們更好地回歸這個本質。”

參與培訓的語文教師劉老師這樣總結：“傳統的教學像廣播，同一內容面向所有人；現在的教學可以像導航，為每個人規劃最優路徑。”

采寫：南都N視頻記者 王童